一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文

游戏作文激发学生写作兴趣

写作知识、技能、心理统一体

教学同步，对话理念语文教学从课内立体开放向生活开放，向学生开放。以学生为本。

从思维到内部语言

从内部到书面语言

表达外部书面言语的过程

语文教学体现人与文，彰显小学生的个性化教学。

提取---储存---提取--加工===记录===修改--完成

当代语文教学理念对语文知识和语言能力训练尤为重要。

螺旋式作文教学：预备写作---起草初稿===反复修改

口语交际的主要功能是为学生提供一个口语交际的典范。

文从字顺：条理清楚、顺序连贯、没有语病

写话---习作----写作，

作文过程：审题------抓住题眼、抓提示、抓住问题、定内容、

立意、选材、起草、修改、定稿

作文的意义：服务于小学生表达交流、展示自我、形成语文素养。

语感：学生对语言的感悟理解技能，对文章的全面敏感。

文---意---物

新概念阅读：浏览、视读、意会、循章归旨

小学语文阅读教学改革方向：

1、培养兴趣，扩大阅读面

2、文本阅读 指导，培养阅读能力

3、向课外延伸

、

教学中体现了：重视学生阅读体验

多种阅读方式、研讨重点语句

生活与阅读理解练习

入境激趣、以境解疑、拓境悟得、现境动情

小学阅读教学操作性要求：

1、紧扣学情，确定目标

2、深入解读文本

3、科学设计流程

4、善于指导点拨

5、及时评价

学习阅读教学模式：主题性阅读教学模式、

诵读感悟式阅读教学模式、（六读----疑问、思考、批、摘）

自主参与式阅读教学模式、四段阅读教学模式

阅读教学方法：情境、导读、读议讲练、五步阅读教学法、自读指导法、单元教学法