常用识字教学法：1、集中识字法---双拼、听读、部件···基本字带字---区别形近字

2、分散识字法：随文识字

3、字理识字

翠：刘邦闻之喜，刘备闻之悲

教什么、怎样教，评价方式，以及整体规划，这些问题都值得思考。

古代识字“诵记法”看图识字法

近代：边识字边阅读、注音识字

部件、猜认、奇特联想、立体结构、、识字法

阅读识字、解形、口诀识字、成语识字兴趣识字、注音识字、二笔码识字法

非字儿歌识字。

借助音标识字、借助电脑识字、借助学生心理规律、借助情境识字

　　教师可采取多种方法进行识字教学，同时更要尊重教学规律。

　　教师要充分利用好汉语拼音，让学生想识字爱识字。

小学语文教学的指导性理念1教学同步;对话理念.师生间的三通

创新精神

创新能力

　　识字数量可以逐步增加，读、认、写、用分开推进。

　　如何调动儿童识字的主动性，教师的教学方法应多样化。

小学语文教学改革趋势：

1、学习化；以学定教，

学本式语文课堂：齐威王目瞪口呆想：识破明白了田忌计谋。对失败不了解，纳闷

2、一体化

3、开放化

4、整合化

5、语文化  

　　小学识字教学的基本原则：1、音形义结合；2、字形为重、由形象到抽象，由具体到概括；3、联系一定的语境；4、学用结合，及时巩固，反复练习；5、识字要与认识事物相结合。

表演是色素

积累  感悟  运用不到位

基本技能训练不到位

策划继续思路

1、思路要清晰

2、思路要简明

自由  自主  自然 本真  和谐 灵动 共生是“无痕”教学的特质。

　　字形是识字教学的重难点，要充分运用汉字构字规律。

　　教师要利用象形、会意、指事、形声等构字方法，激发学生的识字兴趣，提高记忆效率。

小学识字教学操作性要求首先充分发挥汉语拼音的作用

“集中识字　大量阅读　分步习作”已成为小学语文教学整体改革的基本思路

　　“字不离词、词不离句、句不离文”

借助音标的方法：汉标识字、拼音识字、注提识字、字拼法识字、注音识字、汉拼识字

　　分解识字的好处：在识字的同时通过阅读，发展儿童的思维，发展儿童的语言。

“大纲”走向“标准”势趋必然：一、课程管理更富有弹性；二、全面关注课程实施过程；三、关注“每一个学生”的素质教育；四、关注学生“三维”发展；五、教学活动更有创造空间

小学语文课程标准是国家对小学语文课程的性质、目标、内容、实施建议等方面提出的指导性文件，包括小学语文课程实话的基本理念、实施目标、实施建议等内容。

教材开发理念

时代性

民族性

心理性

审美性

启发性

整体性

灵活性

开放性

“学语文，就是学做人”叶圣陶先生的这句话很好地解读了小学语文教学与素质教育的关系。

素质教育在于促进全体学生的全面发展，其关键是培养创新精神和实践能力。