当代小学语文教学理念：

指导性理念

小学语文教学基本任务：掌握字词、听说读写、字词句篇

思维能力锻炼：抽象概括能力、语言分析能力、创造想象能力。

人文素养：人文科学方面 研究能力、知识水平。能力精神组合。

人文同步、彰显人性亮度

有效教学的思路

小学语文教学与素质教育

小学语文教材开发理念：

       时代性、民族性、心理性、审美性、启发性、整体性、灵活性、开放性。

教材与资源的关系：资源是课程教学信息来源

资源分类：有形无形、素材性条件性、校内校外网络、物质文化、人力、物力财力、纸质电子声像。

语文教材有待于活化。

小学语文教材用于向小学生传授语文知识、技能、培养语文素养，分文字、音像。信息--符合--媒介。

小学语文教材功能：

语文课程标准具体化、

指导学生学习辅助、

学习语文的凭据。

教材标准的关系：编写依据、创造性体现教材、互变

小学语文课程标准基本理念：

1、全面提高语文素养，

2；把握语文教育的特点

3、倡导自主、合作、探究性学习方式。

4、建设开发有活力的语文课程

评价：全面、多元、主体

小学语文课程标准与小学语文教学大纲的区别

教学大纲的弊端：目标偏、重教学、刚性强

标准特点：有弹性、关注过程、关注每一位学生、关注三维发展、活动有创造空间

小学语文课程标准指导教学目标、教学内容、教学建议。

功能：1、基本功能：教材编写、教学、评估依据

      2、管理功能：国家管理评价课程的基础。

      3、建议功能:教学与评价的指导性建议。

语文素养是人的素养，是培养人的素养。

小学语文课程发展趋势：

1、以语言中心走向以人为中心，以人的发展为中心。

阅读教学要关注阅读者的兴趣和需要。语言文字训练要生活化。

2、从封闭走向开放。

3、从分离走向整合

4、从科学走向人文

关注语言与人、社会、世界的关系。

语文教学中语与文，说与写，文与道，语文与人文，语言功能与人文思想，人文性与语言性，要相互兼顾，表面与内涵俱体现。

小学语文课程发展史告诉我们中华民族学习母语的重要，它的艰辛路程是一个以注重学生全面发展、提高语文素养为目标的逐渐完善、成熟的过程。

  写你教学，注重基本功的训练，重视遗词造句与谋篇布局

小学语文教学理念

1、指导理念 

 小学语文的基本任务

1、进行语文基本功训练 

 常用字与基本语汇 

 基本语言能力训练 

 语文知识训练

2、有效教学思路

3、小学语文教学与素质教育

在语文学习中学会做人、交往、交流，学会处事、认知，学会思想、思维、判断。顿时感觉肩上责任重大。我骄傲，我是语文教师。

语文课程的综合性是我们语文教师需要正确把握的点，因为从社会层面来说，“道”与“人”更重要，但是从个人的语文素养和升学来说，语言的工具性更重要。

教学大纲显现的弊端，从而产生了课程标准，这是必然的。

课程管理更富有弹性，更加全面关注课程实施过程，关注每一个学生的素质教育，关注学生的三维发展，教学活动更有创造空间。

课程标准是非常重要的，每年都要背诵，只有深刻了解了课程标准才能更好的运用到自己的教学中，才能更好地解读教学中的难点和重点。

小学语文课程的性质、目标、内容、实施建议等方面提出的指导性文件，包括小学语文课程实施的基本理念、实施目标、实施建议等内容。

关注的是语言与人之间的关系，强调语言对人的圣公会交际的服务性特点，将语言与外部世界，即与人、与社会生活的关系视为课程学习的立足点。