录制微课时使用简单的工具在办公室里就可以制作，我们的注意力不应该放在视频的制作上，应该放在如果把视频和后面的教学内容联系起来

2、熟练学习理论

（1）认知前提：学习新知所需的前期知识（百分之五十）

（2）情感前提：学生的学习动机、态度和兴趣（百分之二十五）

（3）教学质量：教学与学习者的适应性（百分之二十五）

   3、 布鲁姆“精熟、掌握”学习理论

学生的学习能力的差异主要是学习速度的差异。

   学习方式的改变：

学习知识=学习速度乘学习时间（学习速度不变，但学习时间可以改变）

 经常及时反馈+为学生提供所需的个性化帮助

4、不同学习方式的比较

5、精熟学习流程

单元教学目标，群体教学，形成性评价，达标，未达标组（再矫正学习重新形成性评价最后达标。）

学习矫正：费时费力，影响教学进度。

6、如何解决精熟学习实施的困难

 学生自主评价与矫正

在课堂之外完成，信息技术可以解决：‘

 翻转课堂和微课

在录制微课时，要注意着装，化淡妆，注意移动范围，有必要的手势和动作，课件要精良。

先进的理念、独到的思想，对我的教学起着引领和导向作用。

1、讲授性课堂学生能学多少？

（1）教师讲，学生倾听；学生与老师的知识不对等，学生的理解需要过程。

（2）老师按固定课时和教学计划授课

 课时是常量，学生的学习能力是变量，所学知识是前两者的积。

2、公平性原则：

确保学习能力强和差的学生得到学习的目标。

3、因材施教

三、翻转课堂的教学模式

1、讲授性教学模式

教学实践：从抽象到具体

  教学有法：创新

   教无定法：个性化教学

   贵在得法：创新+个性化教学

课程目标：无法提供正确的答案，提供思维，在实践中提升自己。

讲授型课堂中学生与老师的知识不对等，学生理解需要过程，教学有课时任务要求，公平性无法兼顾，因材施教在传统教学中实施有一定困难。

教学有法，教无定法，贵在得法

希望通过学习，我能学会设计微视频、微课。改变传统教学方式，把传统教学方法与信息化教学融合，实现信息化环境下教学模式的创新。

用自己的语言阐述讲解内容

语速稍快，发音清晰，音量适中

可以有错误

留意自己的口头禅

尽量幽默风趣

让学习者有一对一的感觉

必要的脚本可以解决忘词

学习者的体验很重要，画面简洁明了　

字体、字号、行间距规范

不呆板

微视频制作软硬件

专业摄像机

专业蓝箱

专业灯光

非线编辑

拍摄制作团队

简单最好，够用就行

如何录制，编辑？

良好的形象

精神饱满

稍微化妆，注意细节

服装穿着

衣服颜色与背景有层次，避免穿条纹太密衣服，

切记眼神飘忽不定

不要紧盯摄像头或提词器

确定的设计录制高度

讲解方式

用自己的语言阐述讲解内容

语速稍快，发音清晰，音量适中

可以有错误，剪辑是可以修补

留意自己的口头禅

尽量幽默风趣

人学习者有一对一的感觉

必要的脚本可以解决忘词

动作手势

注意移动范围，步伐平稳，不要脱离画面

有必要的手势和动作

课件精良

简洁清新

善用动画和特效，讲解过程与学生的思考同步

颜色搭配合理，空间错落有致

课件和老师的讲解相得益彰、

老师不是专业的美工，服务学生学习即可

讲解时要自信自然

熟悉学科知识，掌握讲解技巧

表达对教学内容的热爱，对学生的热情

从最熟悉的地方开始

对着镜子多练

教学中为什么需要教学微视频

教学微视频如果有效服务于教学

思维是解决问题的方式方法，并通过课后实践促进信息化教学能力的发展。

高质量教学微视频制作步骤

分析

教学目标、课程内容、教学模式、教学环境

学习者：学习能力、知识储备、学习习惯、信息素养等

教师：信息素养、时间与精力

其它技术支持情况

微视频发布与使用

准备

准备素材：课件。图片，音，视频，实物

制作

精讲+教师个人魅力

自己编辑制作：教师对课程内容的理解是技术人员无法替代的。

发布

传播：私有专用教学平台

免费：云储存、QQ群、微信公共账号、视频网站

U盘拷贝等

配套内容

时间

反馈

学生——老师的反馈

问题、任务的完成情况，存在的问题

问题讨论探究的结果等

视频设计，制作的建议

老师——学生的反馈

有效的评价与激励

课堂活动解决学生的问题

教学微视频设计要点：录制形式

一、能够吸引学生的注意

采用新颖的录制形式

短小精悍

个性化

二、学生易于理解的语言

言简意赅，紧扣内容，讲解清晰

难易适度

讲解形式多样化

一对一讲解，必要的眼神交流

三、功能有效引导学生学习

学习向导

标识标记

画面多动，

四、能够激发学生学习动机

五、学习者的体验很重要

画面简洁明了

字体、字号、行间距规范

不呆板

教学微视频适合学习者

站在学习者角度考虑教学视频的设计

自主学习

普通制作更实用

在非正式场合录制更能吸引学生

经费预算低

制作者随时可以进行录制

老师再见制作更有效

优质教学设计是成功的关键

教学微视频：

注意：

时长

语言

头像

情感

标注

DIY

教学微视频类型选择需要考虑的因素

主要因素

教学模式     教学内容类型

学习者特征     教学环境

其他因素

形式1、讲演式

形式2、课堂实录

形式3、实地拍摄

形式4、绿幕抠屏式

形式5、讨论式

形式6、采访式

形式7、

形式8、可汗学院式

形式9、画中画

形式10、卡片拍摄

形式11、手机+白纸

形式12、手机+白板

教学微视频的选择没有统一的模板

支撑教学模式

契合教学内容

符合学习者特征

合理利用教学环境

教学微视频制作概述：内容介绍

1、不同类型教学视频及其特点

2、微视频的哪些因素影响学生学习

3、教学微视频设计要点

4、教学微视频制作步骤

5、教学微视频制作经验

6、教学微视频制作软硬件