、教学设计概述

（1）科学合理的教学目标

     基于知识维度

知识、能力、情感目标

（2）全面了解学生

     学生的学科知识储备、生活环境背景、兴趣点、想学什么、能学什么、学习能力。

（3）有效激发学生学习兴趣

（4）分层任务设计

（5）科学分析重难点

（6）有效使用的教学方法

（7）教学步骤与时间分配

 从教学设计到教学实施

2、 学生如何学习

（1） 老师                   学生           同伴

         知识                   知识         知识

 学习环境                实践            实践

(2)基于TPACK教学设计

1、准备教学设计

 （1） 教师备课

教师：教学内容设计与实施

学生：学习过程设计

教与学中可能发生的各种情况有一定的预见性。

（2）让学习效果更大化

学习方式          掌握程度

演讲                 5％

阅读                 10％

视听                 20％

演示                 30％

小组讨论             50％

应用实践             75％

教其他人（同伴互教）90％

    从老师举的事例可以看出教学设计很重要!教学设计影响着整个教学的成败！

教师备课：备教师“教学内容设计与实施”；备学生“学习过程设计”。

使用技术的目的是促进学生学习。

教学设计让学习效果最大化：教其他人/同伴互教的教学方式，学生的掌握程度是90%；应用实践的方式，掌握知识的程度是75%；小组讨论是掌握知识的50%，这三者是主动探究学习。而演讲、阅读、视听、演示是被动接受学习。

课前任务的设计

布鲁姆教育目标分类，对我们的教学起到一个非常有效的指导作用。

如何开始翻转课堂教学

学习视频有自制视频和网络视频，可以从单一视频、短视频开始，。

教学的每个流程都要设计到位。

初步开始翻转课堂：内容选择1、初级阶段的内容：课堂上时间不够；容易犯错、迷惑、易混淆的概念；在多个班级重复讲解的内容。

2、课程设计

3、准备学习资源：老师自己录制的资源学生最感兴趣。

4、学生要学会反思学习。

翻转课堂是构建一种教学模式。

教学设计、1科学合理的教学目标：知识、能力、情感目标2、全面了解学生：知识储备、环境背景、兴趣点、学习能力3、有效激发学生学习兴趣：质疑、批评4、设计分层任务：有层次、奖励、过程终结评价结合5、科学分析重难点6、有效使用教学方法7、不走与时间分配

互联网+教学

教育理念和教学模式改革

信息技术化的学习：学生如何学习-师生沟通-学生通过教学实践获得知识

教学活动设计：知识、学习环境、实践、知识、实践、讨论、信息化环境、角色扮演

信息化教学设计：1、准备教学设计；教学设计影响着整个教学的成败，。

教师备课：内容实施、学生学习过程设计、基于信息技术重构教学-技术内容技术过程融合、让学习效果最大化：（）演讲式、阅读式、视听式、演示、小组讨论、应用实践、同伴互教）效果逐渐好

信息化教学设计：内容介绍1、准备教学设计2、信息化环境下的学习过程

布鲁姆;影响学业成绩的三个变量

认知前提(占50%，是核心变量）；情感前提（25%）；教学质量（25%）。

精熟/掌握学习理论

如何开始翻转课堂教学：1、总体设计：目标--人员分工-课程设计-还贫选择=网络平台=制作时间表==学习方式引导2、分部实施

-规划建设--单一知识点-知识点联系3、逐步应用：短视频=讨论反思=小组活动-讨论

初步开始翻转课堂：内容选择--课程设计--准备学习资源=--资源组合呈现--延伸拓展课堂

翻转课堂带来的变化：1、增加学生参与度、有效的课堂测试小组活动和展示能够使学生参与课堂活动、建设性的争论激发学生思考促进思维

2、发展团队合作能力3、个性化的发展与指导4、落实先学后教5、多种方式学习6、减轻落实工作量，7、学生得到全面发展

教学发展架构：

基础能力、教学能力、教育能力、教研与自我发展、教学改革与创新 

实施流程：

讲授型课堂：课前预习无任务无指导---课堂和预习无关联=课后作业无指导

翻转课堂：课前任务有内容测试--同伴交流反馈

自学有保障-------课堂生成性问题、课堂活动、练习-----课后协作拓展

翻转课堂学生学为中心、讲授课堂教师教为中心

感知翻转课堂

记忆回忆=理解=运用==分析=评价-创造

信息化教学发展模式：TPACK--整合技术的学科教学知识--学科教学知识加教学法知识加技术知识