这一节非常贴近现实问题，如何吸引孩子的注意力是我们制作教学微视频的主要考量。

 将翻转课堂的相关理论和实践运用到现有的教学活动，是学习翻转课堂的主要内容，主要实现以下目标：信息化教学模式的思维与能力，自主设计、制作教学微视频、微课的能力，开展有效信息化教学的能力。

课件制作和应用是现代教师的基本功，年轻教师的课件总是力求完美，综合性较强；随着教龄的增长，课件越来越最求简洁和使用，有时只是简单的应用某一单一的工具软件，如几何画板等等。当然，一定要记住课件只是辅助教学的工具，而不是禁锢个人教学风格的枷锁，当用则用，不能用则不用，另外，下载的现成的课件如果与自己的教学设计不同，应当修改，要灵活应用，对不同的教师来说，即使使用同一个课件教学效果也不同。

使用软件：

简单  实用  做中学

翻转课堂：以学习者为中心，教师不再是知识的唯一来源，教师在教学中角色发生了巨大转变，而是帮助学习者学习。

教师要树立终身学习的思想，要具备研究创新能力，教学方法要与时俱进。

信息化教学能力发展包括：教师发展与教学、教学方式的变迁、信息化教学模式概述、教师教学能力发展概述、信息化教学的困难与挑战

讲解透彻，在教学中灵活运用。

以前只是听说过反转课题这一名称，今天学了以后才真正了解到。

认真学习，实践学习内容，展示自己的设计，共享自己的心得

将翻转课堂的相关理论和实践运用到现有的教学活动，是学习翻转课堂的主要内容，主要实现以下目标：信息化教学模式的思维与能力，自主设计、制作教学微视频、微课的能力，开展有效信息化教学的能力。

翻转课堂：信息技术有力支撑，促进“教”与“学”理念、模式、方法的探索

学习方式很重要。先进的教学方式和学习方式，使效果事半功倍。MOOC等课程特点的介绍，有耳目一新的感觉。群创智能有益于集体备课。

开始学习，很期待。

精熟学习理论是我们能进行很好教学的前提保障。

布鲁姆的影响学业成绩的三个变量

认知前提：学生学习新知所需的前期知识

情感前提：学生对所学内容的动机、态度、兴趣

教学质量：教学与学习者程度的适应性

精熟学习具体实践面临的困难

学习矫正是一个费时费力的过程

学习矫正会对结构化的教学进度产生影响

学生自主完成评价与矫正

在课堂之外完成

信息技术可以解决这些问题

翻转课堂教学

微课教学

学科知识、教师职业知识与技能是我们进行翻转课堂实施保障。

教学能力：教学设计、教学实施、课堂教学，课堂管理、学生评价，教学反思

教学设计：

教学过程、学生评价、个性化教学情境

教学有法，教无定法，贵在得法

TPACK教师信息化教学发展模型

学科知识CK

教学法知识PK

学科教学法知识PCK

技术知识TK

TPACK

整合技术的学科教学法知识

整合技术的教学法知识TPK

情境：资源，教学环境，学生知识，经历等等

便于学习

激发学习动机

促进理解