有效教学的课堂是学生在真正地听、真正地思、真正地议、真正地做，在有效课堂中是真实、个性、活泼、有效地学习。

有效教学是教师教得轻松，学生学得轻松的同时，学生素质得到全面发展，并学会学习，养成终身学习的习惯，教师也在教学中学会反思，提升专业素养，促进自身专业发展。

身为教师，我们要了解有效教师的素质特征，知道有效教学的行动表现。教学中要注重教学语言的表达，努力做到：准确明晰，具有科学性；措辞讲究，具有艺术性；简洁练达，具有逻辑性；抑扬顿挫，具有和谐性；生动活泼，具有形象性；通俗易懂，具有大众性；声情并茂，具有感染性；多样运用，具有互补性。

基于有效教师特征的促进学习促进学生发展的教学就是有效教学。

作为教师要拥有有效的教学素质，要有浓厚的专业情怀，要有良好的专业精神等。我想当站立三尺讲台，我为了孩子们的更好的未来去教学，心中怀有无数的目标与愿景，那我想就实现了我身为教师的价值。

讲座中，陈晓端教授指出有效教师的专业素质结构包括专业精神、专业知识、专业能力和专业理论四个方面，并就这四方面的内容展开了丰富的阐述，提出有效大学教学需要从一种复合视觉去认识：从系统整体的角度理解教学过程各因素的相互关系；从知识角度理解教学活动得以顺利展开的基础；从科学角度审视与把握有规律的教学活动过程；从艺术角度体验渗透于教学活动之中的情感、美感与创造性；从能力角度理解教学专业化发展的根本途径；从反思角度检讨教学理论的应用与教学实践的效果。

受益匪浅，继续学习

有效课堂的考核点是课堂的目标达成度，陈教授从根本上分析了有效课堂中的有效教师和有效行动促成的有效课堂讲座。

能结合自身实际谈有效教学，听有所获

好