《三秦大讲堂》
老师作报告
2010年林崇德教授来陕西师范大学。教育家，心理学家。北京师范大学院士级教授。
温家宝：百年大计教育为本，教育大计教师为本。教师在课堂改革的主体作用，师德与师能的关系。欢迎林教授来陕西作报告！
陕西师范大学心理学院游旭群教授-----后任校长。
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。教师师德建设
非常感谢三秦大讲堂的邀请，指导思想：师德与业务能力概括了教师的全部素质。
- 十六大文件强调教师队伍建设要提高“师德与业务能力”。
- 2007年全国优秀教师座谈会上，胡锦涛总书记提出了“爱岗敬业，关爱学生，刻苦钻研，严谨笃学，勇于创新，奋发进取，淡泊名利，志存高远。”
一。对教授素质--师德与业务能力的理论思考
学校管理层能否把教师的师德与业务能力统一地看作教师的素质？
社会对于教师的议论，有的有道理？有的没有道理？依照科学发展观，讨论素质，必须考虑的老师是做什么的？
（一)教师素质界定的原则
1.职业的特殊性----职业，专业与事业
- 职业-》专业-》更是事业：教师的职业就是专业，就是教书育人的事业；
- 教师是教师体制能否建立，教育质量能否提高，教育目标能否实现的关键因素；
- 纵观所有的职业，没有只用职业像教师职业那样具有绵绵不绝的生命力，创造力，延续力；
- 选择教师职业，就选择了发展，就选择了（教育)创新，选择了文明（传承文化，延续文明）。
陕西省是中华民族的文明所在。游旭群在南方航空公司搞课题，南方认为13个小时能否上天。上海给你5年时间；教师把主渠道放在教学活动上。
林崇德：什么是素质教育？以课堂教学为主渠道，目的是为了培养创新人才，因此以创新精神为核心。为了培养人才，必须抱德育工作放在首位，这样才能全面落实教育方针。
换句话说，以德育为灵魂，以课堂教育为主渠道，全面落实我们党，我们人民的教育方针，这是素质教育。
素质教育很重要一点要看课堂教育的质量，看课堂教育的水平。
（申继亮教授+辛涛教授）
2.理论背景
3.以教学活动为中心
4.系统观
5.动态性
6.可操作性
每种素质都是可操作的~如身体素质不谈；北京大学等中关村，教师死亡年龄一年比一年年轻。许嘉璐老师送中国老师八个字：“价廉物美，经久耐用！”仪表仪容不好谈，贫富差距大；穿上带领子的老师就是对得起仪表仪容；
广东省-华南师范大学鉴定211年。师兄之命不可违。
美国犹他州---所有大学，中小学做到十个不。
（二）教师素质的含义
教师在教学活动中表现出来的，决定其教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想与心理品质的总和。
（三）教师教育及其专业化发展趋势
1.培训目标的职业化；
2.培训体系的多元化
3.培训内容的现代化
4.培训方式的个体化
二。教师师德与业务能力的结构分析
五个内容：
教师的职业理想是其现身于教育工作的根本动力。（写教案之后，写教后反思和教学监控能力）
教师的爱岗敬业
霍懋征老师与学生。先做人，后做事；尊重知识，尊重人才。
