怎样当好校长？
怎样当好语文老师？梁杰
教学的基本功：备课，讲课，人际关系。
“没有忧患意识和危机感，这样的人是不清醒的人，这样的民族是没有希望的民族。教育应当有所作为”──这位退休教师经常提醒自己勿忘责任。吴昌顺
梁捷--《说明文》
三个实际，吃透学生，教材和社会变化情况。
北京海淀区的教师----校长：听课？评价：不怎么样？两个班一样吗？学生差距一样，每句话都一样。一个优秀教师应该有多种教案。
灵活性？元认知？深刻性？敏捷性？
黑板的设计？
三。教师师德与业务能力的提高
教师专业化：具有不可获取的社会功能；完善的专业理论；成熟的专业技能；权威的专业专业组织；专门化的职前培训；具有较高的社会地位。具有自觉的研究意识和行为。
建议
（一）以人为本，关爱教师工作的艰辛；
（二）从组织行为学出发，提高教师的积极性
1.成功人士的特征：境界；襟怀；报负；思想；能力；气魄；毅力；谋略。
2.新生活的价值观：重视生活的质量；终于个人的兴趣；维护自我的权利；捍卫个人的尊严；淡化权威和权力；厌恶规则的约束。
3.对生活事件的归因
归因是指人们对他或自己的行为进行分析，推论出这些行为的内在原因的过程。
归因分为内归因和外归因；稳定归因和非稳定归因
一般地内在的稳定归因较易预测行为的再次发生，外在的，非稳定归因者对行为较难预测。
（三）以心理学为理论基础，讲求绩效
1.以“自我监控能力”为发展目标
（1）自我指向型的干预手段‘
2.以教师教育教学效能感的提高为出发点
什么是教育效能感？
专家与新手型教师的研究
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。— 陶行知
（四）教师参加教科研
1.教师参加教科研的必要性
按教育规律办教育；适合国内外教改的需要；当教育教学改革 的骨干；提高科教兴国的意识，改变自身的角色。
2.教师参加教科研的可能性
学生中蕴藏发展的极大潜力；教师这种蕴藏教科研的极大积极性；通过教科研，能提高自身素质。
3.中小学教师参加教科研的特点
教师科研与专业人员科研目标的区别；教师科研与专业人员科研范式的区别；教师科研与专业人员科研成果评价标准的区别。
