古代的教学法

诵记法、民间流行“看图识字”、集中识字，分散识字，宋代产生了一批分散识字教材。

近代识字法

分散识字教学方法出现，识字教学方法进入“边识字边阅读”阶段；1902年出现了分类识字；

“五四”前后黎锦熙等人创制了“注音符号”，为识字提供了比较科学的工具，识字教学有了新的特点。

1923年颁布《新学制课程标准纲要小学国语课程纲要》，标志着“分散识字”理论的初步形成；

建国初期

1958年《汉语拼音方案》，1963年《全日制小学语文教学大纲(草案）》采取集中识字与分散识字相结合的方法。

海内外的识字法竟然有38种之多呀

古代识字“诵记法”看图识字法

近代：边识字边阅读、注音识字

部件、猜认、奇特联想、立体结构、、识字法

阅读识字、解形、口诀识字、成语识字兴趣识字、注音识字、二笔码识字法

非字儿歌识字。

借助音标识字、借助电脑识字、借助学生心理规律、借助情境识字

借助音标的方法：汉标识字、拼音识字、注提识字、字拼法识字、注音识字、汉拼识字