课程性质

语文课程是一门学习语言文组运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化。工具性和人文性是语文学科的特点。

基本理念

1.全面提高学生语文素养

2.正确把握语文教育的特点

3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式

4.努力建设开放而有活力的语文课程。

7-9年级学段具体学习目标与内容

1.识字与写字

2.阅读

3.写作

4.口语交际

5.综合性学习

教学策略与行动选择建议

 初中语文教学理念与行动

学习目标

1.掌握初中语文教学的现代理念

2.理解《九年义务制语文课程标准》

3.了解当前初中语文教学的基本特点

4.培养观摩教学并予以总结分析的能力

教学重难点

1.新世纪初中语文教学的新特点，这不同于传统的语文教学

2.新世纪语文教学行动的实践要点

3.初中语文当前学习重点

学习方法指导

1.阅读关于课程改革的相关文献资料，并提出自己的观点

2.结合本课提供的教学案例，分析案例的优缺点

第四部分   语文课程改革15年反思

一、目前反应

二、存在的困难

三、坚守的态度与行动

四、必须反思的教学行动

第三部分   当前初中语文教学需要处理的几个关系

一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，正确处理角和学的关系

二、课本仍是最基本的课程资源，正确处理“用教材”和引进其他课程资源的关系。

三、课程仍是教学的主阵地，正确处理课内外语文学习的关系。

四、既要打好基础，又要注重开发创造潜能，正确处理基本素养与创新能力的关系。

五、关于主题单元的设计与分散教学的关系。

课程改革的反思

一、目前的基本反应

二、存在的困难

应试教育

社会教育与家族教育的阻碍

执行力

三、坚守的态度与行动

层面：观念、制度、操作、学生

四、反思教学行动

什么样的语文课堂

什么样的语文知识

成为什么样的教师

正确处理  

教与学的关系

教材与其它课程资源的关系

课内与课外的关系

课内外就是语文学习的关系

基本素养与创新能力的关系

五、7——9年级学段具体学习目标与内容

熟练掌握常用汉字

“文无体而不立”

初三重视议论

复杂的非连续性文本

筛选信息的能力

观点明确 有理有据

六、教学策略与行动选择建议

主动性  创造性

个性化的阅读

语文课程评价

形成性评价  突出整体性、综合性

课程的解读（2011版）

 一、课程性质

语文教学立足于语言实践活动

二、基本理念

听说读写  人格的培养

语文教育特点：

综合性、实践性、时代性、鲜活性、多元性

三、课程设计思路

多读书（和学生身心健康相连）

多积累

重视语言文字运用的实践

四、总体目标与内容

口语交际要放到实践情境中去运用

突出语文教学中人的成长与语言的成长协同发展

重视：方法、过程、想象、兴趣等因素

目标：

初中语文教学的现代理念

理解课标（7——9）

了解基本特点

培养总结分析能力

问题：

语文教育是什么?

语文教什么？

树立终身学习的理念（学习是一种生活方式）