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小学语文课程与教学
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我国历史上的小学作文...
全部课时
小学语文课程的发展阶...
我国小学语文课程演变...
我国小学语文课程发展...
什么是语文课程标准
小学语文课程标准与小...
我国现行《小学语文课...
小学语文教材及其功能
小学语文教材与小学语...
小学语文教材的开发理...
小学语文教学的基本任...
小学语文教学的指导性...
一节好语文课——教学...
什么是有效教学
小学语文教学中实施有...
有效实施小学语文教学...
素质教育的基本精神
素质教育与小学语文教...
小学语文教学中实施素...
“注音识字·提前读写...
“四结合”教改实验
“大量读写,双轨运行...
韵语识字·尽早阅读·...
“功能教学”实验
小学语文组块教学实验
我国小学语文教学改革...
当代我国小学语文教学...
当代我国小学语文教学...
识字与识字能力
小学识字教学的心理学...
小学识字教学的基本原...
小学识字教学的基本目...
新课标对小学识字的基...
新课标下的小学识字教...
小学识字教学方法的内...
我国小学识字教学方法...
小学常用识字教学方法...
充分发挥汉语拼音的作...
充分运用汉字构字规律
充分体现语言规律
调动儿童识字的主动性
识字教学案例赏析
小学阅读教学的内涵
新课标对小学生阅读素...
提高小学生语文阅读素...
小学阅读教学的内容与...
小学阅读教学的常用方...
小学阅读教学的模式
小学阅读教学的操作性...
小学语文阅读教学的案...
视频阅读教学案例研究
小学语文阅读教学改革...
小学语文阅读教学改革...
作文及其意义
作文的一般过程
作文教学的内涵与目标
螺旋式作文教学理论
作文教学的“双重转化...
作文教学的三级转换理...
作文教学的能力结构理...
写作教学的能力发展理...
我国历史上的小学作文...
当代出现的新作文教学...
小学作文教学的案例赏...
小学作文教学的操作性...
小学口语交际教学的含...
小学口语交际教学的核...
小学口语交际素养的培...
小学生口语交际教学的...
小学生口语交际教学的...
小学生口语交际教学的...
小学口语教学的途径
小学口语交际教学的常...
小学口语交际教学的操...
小学口语教学的范例评...
视频案例分析
什么是小学语文教学设...
现代教学设计的基本理...
现代教学设计理论对小...
小学语文教学设计的一...
小学语文教学设计的操...
小学语文教学目标设计...
小学语文教学教学内容...
小学语文教学方法设计...
小学语文教学过程设计...
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小学阅读教学设计
小学说话与作文教学设...
小学语文课堂教学评价...
小学语文课堂教学评价...
小学语文课堂教学评价...
小学语文课堂教学评价...
课堂教学评价的常用方...
目前小学语文课堂教学...
对小学语文课堂教学评...
小学语文课堂教学评价...
小学语文课堂教学评价...
小学语文教师作为教师...
小学语文教师作为语文...
作为小学语文教师的独...
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小学语文教师的专业发...
小学语文教学名师简介
小学语文教学名师的专...
迈向语文教学名师的专...
语文能力的含义
语文能力的构成
小学生语文能力的结构
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小学语文学习困难与语...
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小学语文学困生的帮助...
语文兴趣的内涵及其结...
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语文信心及其意义
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语文习惯的含义及内容
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小学生语文学习习惯的...
小学语文综合实践活动...
小学生语文综合实践活...
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小学语文综合实践活动...
小学生语文综合实践活...
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任课老师
龙宝新
陕西师范大学教授
龙宝新,陕西师范大学教授,博士,研究方向:教育学。毕业于北京师范大学教育学院,获教育学原理专业博士学位,研究方向为教育基本原理。先后主持陕西省社科基金课题“新时期德育理论的观念更新和方法改革研究”、教育部人文社科研究项目“免费师范生专业成长力职后发展研究”、西安市社科研究项目“‘十二五’期间西安市普...
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