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教育哲学
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教育哲学的性质(上)
教育哲学的性质(下)
教育哲学的发展
教育哲学的对象
教育哲学的反思方法
教育哲学的任务
学习教育哲学的意义
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教育本质认识的历史审...
教育本质的本体存在与...
教育本质的合理性建构...
教育是主体间指导学习...
主体间指导学习——教...
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什么是教育价值
教育价值的层次分类
教育的真善美利政文价...
教育的自由、民主、公...
人性论与教育价值的形...
人性论与教育价值的形...
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课程本质的反思和建构
课程的分化与综合
三维教学目标的内容、...
教学方式及意义
知识和能力相互促进的...
促进批判性思维和创造...
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德育的价值
德育的理想与目标
德育的内容与方式
知识伦理、制度伦理与...
德育效果与评价
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学校与班级管理哲学
对学校和班级管理研究...
学校与班级管理的本质...
学校与班级管理的有效...
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第六章单元测验
学生观的变迁与当代选...
学生健康成长何以可能
教师职业形象反思
教师专业发展的个体实...
师生主体间性构建的方...
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任课老师
郝文武
陕西师范大学教授
陕西师范大学教授,西北基础教育与教师教育研究中心主任,教育学原理博士生导师、首席教授,教育学一级学科博士学位授权点学科带头人,博士后流动站站长。《当代教师教育》杂志主编,《西部教育报告》、《教育学人讲演录》连续出版物主编。“211工程”教育学重点学科建设项目和教师教育优势学科平台建设子项目首席专家、...
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