信息时代的教育受到大数据的影响深远，在信息时代下教师教学要有的放矢，善用信息技术制成自己的教学，同时 也要平衡好文化传递和滥用信息技术之间的平衡。

第四部分  课例分析之三

——以国韵系统促进小学语文教学中的读写结合

1、具体做法（课堂内）：

扎实进行拼音教学；规范指法，有梯度地引领学生进行拼音输入。

单韵母和声母——复韵母、鼻韵母、整体认读音节——单独的汉字音节——词语音节——拼音语句

2、加大整合的力度。

3、进行看图写话。（因为识字的少，不会写用拼音写，而利用信息计算机，让学生用拼音输入，写成自己想表达的话）

4、加强汉字书写。

课例《画风》

1、拼打练习。

2、提练语言。

3、 学生课堂练习 。

感悟：拼打时，因为是词拼，词语出现的系列中就易写成词句与段。

三、课例分析之二 （高年段）

例：《狼与鹿的故事 》

主题：珍惜资源，保护环境 

1、图片导入激趣。（拉近与文本的距离）

2、对比质疑，引起学生阅读兴趣。

为什么“杀狼护鹿”？为什么制定这一计划？

3、比较探究。

任务提示，提高阅读效率。

4、同桌合作，完成表格。

引狼入室

5、在整理交流信息的过程中，加深对文本的理解 。

6、总结提升，感悟内化。

大地不属于人类，而人类是属于大地的。不婚们面对大地的生灵，人类要做的，不是一厢情愿地改变它，而是尊重！

第二部分  课例分析 之一《识字四》

展于识字教学。（人教版 ）

高海酀——西安励志小学

1、情境导入。（激趣）律动教学。（兴趣）

图文识字 ——拼音识字——去拼识字——游戏识字。（层次性）

2、总结识字方法。

3、拓展学习（动画中总结“虫”字旁，再学其它字。）

4、学写生字 。

文字的演变。

5、学文。

6、展示学生作业 。

让课堂充满情趣。

一、信息时代的教育，机遇与挑战并存 1、写作方式的改变。 2、计算方式的改变。 3、微课的定义。

二、翻转课堂

支持自主学习。

三、优质教育资源共享平台 教学

跨区域、远程、两地同时、现场教学。

通过微信可以现场点评。

四、拓宽语文学习的渠道。

五、针对学生的整合

六、针对教师的整合目标。

青岛

习近平贺信

教学内容、手段等的变革。