以游戏为幼儿基本活动，保证幼儿愉快的、有益的游戏和自由活动时间，根据幼儿的年龄特点、实际经验和兴趣。创设游戏环境，学则游戏内容。
游戏材料有可变性和多功能；教师在游戏过程中进行观察，并适当的进行游戏指导。
一日活动皆教育
行为细则（常规教育）
1.入园环节 2. 饮水环节
3. 盥洗环节 4.餐点环节
5.睡眠环节 6.入厕环节
7.离园环节 8.交接班
一日生活皆教育
将感知活动贯穿在教学活动的过程中,使活动更加游戏化。游戏中的观察是一种有目的、有计划的感知活动,
教师必须不断观察自己的做法收到实际效果，并根据实际情况适时调整自己的行为，不要只刻板跟着做而不去思考，逐渐你会发现孩子和你一样收放自如
学习活动：
学习活动是指教师有目的、有计划地发起的、采用集体活动形式组织的师幼活动活动，或在教师引导下的同伴互动活动，旨在促进幼儿同伴分享交流，提升幼儿经验，强化学习体验，引导幼儿主动探索。
第三部分 游戏活动
基本要求：
1、以游戏为幼儿基本活动。
2、因地制宜，就地取材。
3、加强游戏过程中的观察，作好指导。
4、开展多种类型的游戏活动。
以上活动的安全、构建、表演、娱乐、音乐等都保证孩子在愉快的、有益的游戏和自由活动的氛围中进行，而且在这基础上有足够的时间保障。
行为细则
（常规教育）
集体游戏 个体游戏
小组游戏 自由游戏
运动活动：
运动活动是指在幼儿园一日生活中，采用早操、器械运动、自然因素锻炼等形式，培养幼儿对运动活动的兴趣，增强幼儿运动能力，适应环境的能力，提高幼儿身体素质的日常运动活动，具体包括早操、户外运动、体育锻炼活动等环节。
行为细则：
教师：做好晨检工作，发现问题及时处理；根据实际有计划的组织晨间活动。
保育员：餐前准备、清洗消毒等；协助晨检、提醒幼儿增减衣物并整理。
幼儿：愉快入园，主动问好、再见；学会整理自己的物品；值日生餐前准备等。
幼儿园保育、教育贯穿与幼儿在园的所有活动，各类活动在幼儿发展中都具有特殊的价值，要注意各类活动有机联系，做到在生活中学习，在游戏中学习，使一日生活成为真正的教育整体，包括基本要求和行为细则两部分。
第四部分 学习活动
要有目的、有计划地发起的、采用集体活动形式组织的师幼互动活动。
基本要求：
1、根据教育目的、幼儿的实际水平和兴趣，以循序渐进为原则，有目的有计划地组织幼儿参与学习活动，保证学习活动内容的平衡性与整体性。
2、积极发挥幼儿多种感官作用，充分利用周围环境的有利条件，提供充足的动手操作材料，保证幼儿充分活动的机会。
3、遵循幼儿学习特点，注意活动的过程，流利幼儿的实践活动，采用合作、交流、探索等活动方式开展活动。
4、灵活地运用集体联合活动，小组合作活动，结伴互动活动等组织形式，为幼儿提供交流和表现能力的机会与条件。
5、学习活动次数原则上，每周开展健康、语言、社会、科学、艺术等集体教学和、活动各1-2次。
行为细则（常规教育）
备课——“深”
上课——“实”
教学——“活‘
手段——”新“
质量——”高“
第三部分 游戏活动
基本要求：
1、以游戏为幼儿基本活动。
2、因地制宜，就地取材。
3、加强游戏过程中的观察，作好指导。
4、开展多种类型的游戏活动。
以上活动的安全、构建、表演、娱乐、音乐等都保证孩子在愉快的、有益的游戏和自由活动的氛围中进行，而且在这基础上有足够的时间保障。
行为细则 （常规教育）
集体游戏 个体游戏
小组游戏 自由游戏
二、运动活动
早操活动：老师做好表率作用。
户外活动及体育锻炼活动：不少于2小时。
一、行为细则
教师 ：做好职责，发现问题及时处理。
保育员 ：做好卫生工作，整理或帮孩子增减衣物。
幼儿 ：会主动问好，说再见；学会整理自己物品中，值日准备等。
二、行为细则（常规教育 ）
入园环节
饮水环节
餐点环节
睡眠环节
入厕环节
离园环节
交接班
一日生活皆教育
组织原则
安全性、整体性、平衡性、自主性、合作性、开放性、稳定性、灵活性。
一、生活活动。
1、基本要求
