课时5 第三部分（三） 如何在幼儿园开展自制玩教具工作（三）

将幼儿熟悉的社会场景融入区域活动中，投放低结构材料让幼儿自由操作

目标4 关心尊重他人

理解规则意义，并能和同伴协商制定游戏和活动规则。（5~6岁）

观察和发现事物的不同（4~5岁）

发现事物变化和互相关系（5~6岁）

能发现和体会到按一定规律排列的物体比较整齐、美观（5~6岁）

目标2 感知数量关系

能手口一致地数出5以内的数量，按数取物（3~4岁）

分分合合：借助实际情景和操作（如合并或拿取）理解加和减的实际意义。

通过实际操作理解数与数之间的关系（4~5岁）

通过实物操作或其他办法进行10以内的加减运算

目标3 感知形状与空间关系

感知和发现常见几何图形的特征并能进行分类（4~5岁）

感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型（4~5岁）

能辨别自己的左右（5~6岁）

能用常见的几何图形有创意的拼搭出和画出物体的造型（5~6岁）

用绘画或手工制作表现自己观察或想象到的事物（4~5岁）

能用自己制作的美术作品美化生活（5~6岁）

    幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往性与社会适应、幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、看待他人，不断发展适应社会生活的能力。

三、社会

1、人际交往

   喜欢交往

   能与同伴友好相处

2、社会适应

   感受规则的意义并能遵守规则

   理解规则意义，并能和同伴协商指定游戏和活动规则。

3、具有初步的归属感

4、科学

    亲近自然，喜欢探究

    具有初步的研究能力

    在探究中认识周围事物和现象

（二）数学认知

1、初步感知生活中数学的有用的有趣

2、感知数量关系

3、感知形状与空间关系

五、艺术

杜威：生活是首要的，学习是通过这种生活并与之联系起来进行的，幼儿园应成为幼儿真正生活的地方，并从中获得他会感到快乐和感到有意义的生活经验。

优秀自制玩教具的特点

幼儿园玩教具资源开发以建构注意学习理论为基础，以幼儿发展为本的进行开发与利用。