创客空间的课程载体

基于设计的学习----创客兴趣小组

项目的学习（创造性方法体验）------综合实践、技术课程

体验学习（跨学科知识链接）--学科关联模块

学院式与实践性任务的区别：

例：3D打印与创新设计。

开营仪式：参观：手画；3D打印笔画

创建电子积木：设计；电子建模

学员总结汇报；创新si

效果评价：

结语：是传统教学有效补充之一；促进知识学习、实践能力和创造力培养；

采用不同策略；

探究体验、方法体验、跨学科的知识关联；区域性创客；利用互联网分享只会成果

创造性智力；

分析性智力：

识别和定义问题；    形成问题的解决策略；

选取合适资源； 监控问题解决过程；  

评价解决方案；

实践性能力：  

寻找自己与环境的适应性；     将知识应用于现实问题；    将问题置于真实情境中。

创客教育=创造性智力+分析性智力=实践性智力

创客教育是弥补学科教学不足的有效途径之一。

二、创客教育的发展途径

不同阶段学生的认知能力

小学：游戏化、体验化学习

初中：探究、研究学习

高中：基于设计的学习、问题学习

创客教育与学生创新能力培养

一、创客的“前世今生”

以图说话  猜想中国各行各业的创新

美国创客之父：dale.Dongherty

三种智力：分析性智力，创造性智力，实践性智力。

创造性智力：创生新想法；定义新问题（创新、灵活、非常规、）、推销好想法（表达、新颖、迷人、适配）