很实用
“问题导入型”微课的特点
1. 趣味性：兴趣是最好的老师。“问题导入型”微课在于激发学生的学习欲望，产生学习的内驱力。在制作“问题导入型”微课时，需要大力运用多媒体的特长，通过图片、声音、视频等多种媒体手段呈现视觉和听觉的直接冲击，给学生一种“先声夺人”、“百闻不如一见”的感觉，使其迅速把兴奋点转移到教学内容上。在导入时，教师应以学生的兴趣方向为切入点，同时辅以教师的自身魅力，使导入有趣味，有悬念，将导入的趣味性发挥极致。
2. 针对性：“问题导入型”微课以问题为主线，层层递进，环环相扣，有目的性地引起兴趣，为教学聚焦服务。所以，问题导入内容要根据教学内容、教学目标定制，要与教学目的有强关联；也应考虑不同年龄阶段学生的心理特征、知识能力基础、兴趣爱好的差异程度进而设计内容。有针对性的“问题导入型”微课，才能配合教学内容，才能满足课堂的实际操作需求。
3. 启发性：在问题导入型微课中，由于教师需要注意结合教学内容，抓住恰当的时机抛出有启发性的问题，营造一种“山重水复疑无路”的感觉，鼓励学生去寻求“柳暗花明又一村”，顺利渗透本课学习主题。
4. 促进性：美国教育家杜威说：“在很大程度上，教学的艺术在于使新问题的难度大到能激励思考，小到自然注意到的新奇因素能引起疑惑，能使学生从熟悉的事物中获得一些启发点，并从中产生有助于解决问题的建议。”在微课中巧设问题进行导入，把问题贯穿于整个教学过程，促进学生积极猜想、独立思考的能力，从而确保课堂教学能够有效开展。
