学习现代教育技术的缘由？（为社么学）

1. 学习环境日渐创新

2. 教与学媒体不断丰富

3. 基本问题探讨

4. 国家政策与举措

不差技术

1. 技术如何优化课堂教学
2. 技术如何转变学生学习方式
3. 技术如何支持教师专业发展

国家政策与举措

教育部相关政策

1.98年，师范院校开设教育技术公共课

2.04年，《中小学教师教育技术能力标准（试行）》

3.05年，《教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》

4.06，《中小学教学人员教育技术能力培训大纲》

教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见

教师【2013】13号       2013年11月

 到2013年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力；开展信息技术应用能力测评，以评促学；建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。

教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见

教师【2013】13号       2013年11月

 到2013年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力；开展信息技术应用能力测评，以评促学；建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。

现代教育技术已是信息时代每一位教师必须具备的基本知识与技能

现代教育技术是将教育科学基本理论与媒体技术相结合的、应用层次的方法论性质的一门学科。（理论与实践）

探索“基于技术的教和基于技术的学” 的基本规律

教学理论内涵

     教学理论是研究存在于教育系统之中的教学活动规律的理论，它既是一门理论科学，也是一门应用科学；它既要研究教学的现象、问题，揭示教学的一般规律，也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术。

     关注人格的教学理论是基于人本主义心理学对学习的认识，研究促进学习者全面发展的理论。该理论认为真正的学习涉及到整个人，而不仅仅是为学习者提供事实，真正的学习经验能够使学习者发现他自己独特的品质，发现自己作为一个人的特征，教学的本质促进学生成为一个完善的人。

教师自我完善和自主发展的重要而有效的途径就是进行教学反思。